Este material traz um resumo gráfico dos principais pontos debatidos no workshop “Desafios da implementação de políticas públicas em contextos de crise”.

As políticas públicas têm um papel central para enfrentar os desafios impostos pela pandemia à sociedade.
Por isso, separamos alguns materiais que abordam o tema da implementação de políticas públicas para a primeira infância durante a crise da Covid-19.

A BNCC e os Currículos chegam às escolas com altas expectativas de aprendizagem num cenário educacional afetado pela pandemia do COVID-19. Os dados e estudos relacionados à educação na pandemia indicam que não será possível desenvolver todas as habilidades previstas nos referenciais curriculares para 2020 e 2021. Para isso, o Instituto Reúna, em parceria com o Itaú Social construiu em 2020 os Mapas de Foco da BNCC e em 2021 lançou mais 2 materiais: Mapas de foco nas redes e Mapas de Foco na escola, para apoiar a priorização curricular e a garantia das aprendizagens dos estudantes no contexto do continuum curricular.

“estratégias para recomposição da defasagem de aprendizagem no contexto da pandemia”. Katia Stocco Smole e Cléa Maria Ferreira, do Instituto Reúna, conversam com o consultor pedagógico Raph Gomes sobre essas estratégias.

Um dos ambientes mais impactados pela pandemia foi a escola. Esse impacto atingiu não só a função de ensino do ambiente escolar, mas também seu papel como ambiente de denúncia e proteção de crianças que sofrem com a violência doméstica.

A publicação da Coalizão Brasileira pelo Fim da Violência contra Crianças e Adolescentes busca instruir, nesse momento de reabertura das escolas, comunidades escolares e gestores públicos sobre como receber os atingidos pela violência dentro de casa. Estes pequenos precisarão de atenção extra e muito afeto após um período tão turbulento quanto o que vivemos.

A pandemia da Covid-19 deixou ainda mais evidente a importância de haver uma organização que tenha foco em um território e possa representá-lo para solucionar demandas urgentes. É assim que avalia Whilla Castelhano, coordenadora do projeto Transformando Territórios do Instituto para o Desenvolvimento do Investimento Social (IDIS).

A Fundação Lemann e o Instituto Natura se uniram para investigar os efeitos da pandemia na educação e propor melhores práticas para apoiar o retorno às aulas presenciais. Como parte dessa estratégia, foi realizada uma série de diálogos com especialistas internacionais em educação, a fim de compreender os desafios do contexto de reabertura das escolas para melhor apoiar na recomposição e aceleração da aprendizagem no Brasil. Com isso, foi possível entender a experiência de volta às aulas presenciais em outros países, como estes se prepararam e que caminhos e melhores práticas encontraram nesse processo. 

Em meio à crise que marcou a pandemia de covid-19 no Amazonas em 2020, a Fundação Amazônia Sustentável (FAS), organização não governamental que atua na região amazônica, decidiu agir para garantir maior estabilidade às famílias. Com a ajuda de 112 instituições, governos, empresas, organizações da sociedade civil e universidades, a FAS criou uma iniciativa conjunta denominada “Aliança dos povos indígenas e populações tradicionais e organizações parceiras do Amazonas para o enfrentamento do coronavírus” ou “Aliança Covid-Amazonas”. Mais de 350 mil pessoas foram beneficiadas com a distribuição de 28.094 cestas básicas, o que evitou o deslocamento de comunidades ribeirinhas até as zonas urbanas.

16ª edição do Expresso 227 convidou especialistas para conversar sobre os impactos da pandemia na vida das mães e na educação das crianças

Durante a pandemia e o isolamento social para a contenção do novo coronavírus, muita coisa mudou para mães e crianças. As mulheres, que já dedicavam o dobro de tempo às tarefas domésticas e cuidados com as crianças, foram ainda mais sobrecarregadas por essas funções, ficando, também, responsáveis pela educação dos filhos. Esse acúmulo de funções tem gerado impactos físicos, psicológicos e, também, financeiros, considerando que muitas mães tiveram de deixar seus empregos para cuidar dos filhos, e muitas outras tiveram o sustento do lar colocado em risco – a maioria negras.

Escolas fechadas, famílias em isolamento, e trabalho remoto. Como a pandemia da #Covid-19 marca a história das #crianças dessa geração? Das mães que têm lutado para conseguir cuidar de seus filhos em casa, sem o suporte da escola, até as famílias que aproveitaram o tempo maior de convivência com as crianças, documentário dirigido por Juliana Causin mostra o que a #pandemia representou para as crianças e quais as marcas desse período para o futuro. Com apoio do Dart Center for Journalism and Trauma, da Columbia University, o MyNews.doc mostra como o um ano de pandemia no #Brasil impactou o início da vida no país e como a desigualdade gerou realidades diferentes para a primeira #infância nesse momento.

Os serviços públicos, que são de extrema importância para o desenvolvimento de qualquer sociedade, têm tido altas demandas em áreas específicas, como a saúde. Para poder atender mais e melhor, as cidadãs e cidadãos têm à disposição uma variedade de serviços ofertados gratuitamente e que são, muitas vezes, desconhecidos da maioria. Preocupada com o acesso das populações periféricas a serviços de saúde mental, a Fundação Tide Setubal acaba de realizar e lançar o mapeamento dessa rede complementar e essencial.

Apesar dos desafios impostos pela pandemia da Covid-19, como o prolongamento da suspensão das aulas presenciais, há iniciativas que podem apoiar as redes de ensino a minimizar os prejuízos na Educação Básica e aprendizagem. Esse é o tema da Série “Lições que Ficam”, do projeto Educação Que Dá Certo.

Em cinco episódios, técnicos, gestores, educadores, alunos e especialistas do Todos dão depoimentos sobre políticas públicas que têm feito a diferença neste cenário sem precedentes, como combate à evasão escolar, acolhimento, ferramentas digitais e avaliação diagnóstica. Ouça os exemplos que vêm de redes estaduais de várias partes do País: Maranhão, Paraná, Pernambuco, Ceará e Minas Gerais.